知识经济时代大学德育教育创新的探索
浦瑛瑛（杭州商学院学生处）
人类迈入21世纪，是一个知识经济的时代，即是一个以知识(智力)资源的占有、使用、生产、分配、消费为重要因素的经济时代。当前，国力竞争日趋激烈，而国力的强弱越来越取于劳动者的素质，取决于各类人才的数量和质量。众所周知，人才是通过教育的培养得以完成的，因此教育在综合国力的形式中处于基础地位。知识经济时代，教育尤其是高等教育更发挥着举足轻重的作用。一方面，新时代对所培养的人才标准提出了更高的要求，世界观、人生观、爱国主义、社会主义、民族传统精神、法制观念以及职业道德、家庭美德教育的内容进一步深化，另一方面高校德育要针对新时代出现的新问题增加新的教育内容。如何及早地培养出有时代特色的大学生，创新德育工作，是摆在我们每一位思想政治工作者面前迫切需要解决的问题。 一、知识经济时代大学德育教育的重要性
大学德育教育是人才培养“三个面向”的需要，即“面向世界，面向未来，面向现代化”，也是人才培养“四个统一”的需要，即“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰奋斗的统一”。在当今瞬息万变的时代大潮下，大学生会受封建主义、资本主义腐朽思想的一定影响，如文化垃圾的传播，资产阶级自由化思潮的侵蚀，敌对势力对我国“西化”、“分化”、“弱化”的渗透等。因此，通过大学德育教育使民族精神和兴国情结在大学生身上得以继续、延续和发扬就显得尤为重要。大学德育教育更是担负着强化大学生的社会主义信念的责任，培养他们成为社会主义的建设者和接班人。 二、知识经济时代大学德育教育的目的
⒈树立创新意识，培养可持续发展的观念
在知识经济时代，可以说能否进行创新将决定一个人、一个民族、一个国家的前途和命运。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力”。而当前经济和科技的竞争，不仅是人才数量和人才结构的竞争，更是人才创造精神和创造能力的竞争。1998年我国颁布的《高等教育法》明确指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”可是，目前我国高等学校很多大学生缺乏创新意识和创新能力，习惯于死记硬背，对于疑难问题不能提出质疑，缺乏自己的观点和见解。所以，帮助当代大学生树立创新意识，培养他们的可持续发展观念，以适应知识经济时代的需要，这是新形势下高等教育的一项重要内容。 二、知识经济时代大学德育教育的目的
⒈树立创新意识，培养可持续发展的观念
在知识经济时代，可以说能否进行创新将决定一个人、一个民族、一个国家的前途和命运。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力”。而当前经济和科技的竞争，不仅是人才数量和人才结构的竞争，更是人才创造精神和创造能力的竞争。1998年我国颁布的《高等教育法》明确指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”可是，目前我国高等学校很多大学生缺乏创新意识和创新能力，习惯于死记硬背，对于疑难问题不能提出质疑，缺乏自己的观点和见解。所以，帮助当代大学生树立创新意识，培养他们的可持续发展观念，以适应知识经济时代的需要，这是新形势下高等教育的一项重要内容。 三、重视现代化的教育手段，提高大学德育教育的实效性
知识经济时代互联网的广泛普及，形成了知识全球化、经济一体化。大学生网络消费日益增长，网络创业活动也大大发展。除获取各种知识外，网上聊天、通信、获取信息、下载软件、玩游戏、购物等成为他们上网消闲的主要内容。网络爱情、网络交友、网络旅游、电子商务活动不断发展，各种虚拟组织不断产生。但由于东西方文化的差异，西方各种社会思潮、腐朽思想、色情暴力等网络垃圾也随互联网的传播，浸染着知识经济时代的大学生们。由于大学生分辨信息和选择信息的不自觉性，加上网络系统的隐蔽性和虚拟性，各种违法犯罪活动如电脑黑客、网络诈骗、计算机病毒等大肆横行。大学生沉溺于网上活动，致使一些对现实不满的学生更加逃避社会现实，造成人格的扭曲，贻误了人才的塑造。所以对德育工作者来说，知识经济的发展，要求大学德育教育必须重视计算机、网络等新的媒体，做好德育现代化教育手段的研究、开发和利用工作。 四、加强大学生的心理健康教育
长期以来，德育工作者往往偏重于对大学生的政治理论及道德行为等方面进行教育，而对大学生的心理健康重视不够。只重视思想觉悟、知识水平的提高，而忽略了其心理素质的发展。有的甚至将心理问题归结为品德问题，把心理疾病同思想认识混为一谈，这就严重制约着德育工作的正常开展。大学时代是竞争意识观、价值观形成的关键时期，来自各方面的影响使大学生的心理问题不容忽视，有的大学生因繁重的学习任务而产生厌学心理，有的因物质生活的悬殊而产生自卑心理，也有的因同学之间或师生之间关系不融洽而形成孤僻心理，有的因交友、恋爱不顺而产生苦闷心理等。我们不仅要及早地发现这些问题，而且还要采取一定的预防措施。如学校应成立正规的心理咨询工作室，除开展日常的心理咨询、心理教育外，还可组织团体心理训练，通过这种活动来帮助指导学生减轻内心矛盾和冲突，增强挫折的耐受力，挖掘学生的潜能，促进其心理健康成熟，更好地适应社会。 五、提高德育教师的整体素质
德育教育的一个显著特征就是通过人格影响人格，全面发展人格。德育工作的有效性在很大程度上来源于人格的力量和魅力。教师的职业道德、敬业精神、业务能力等都会影响德育工作的效果。因此，德育工作者应充分意识到，自身素质的提高是一个不可忽视的因素，只有认真地学习马列主义理论，自觉地运用马克思主义的立场、观点和方法解决学生中存在的问题，才能真正起到为人师表的作用。德育工作者应密切联系学生，了解学生的思想动态和特点，切实发挥疏导的功能。同时，高校领导要重视和关心大学德育工作的队伍建设，精心选拔和培养高素质的辅导员、专家和教授，适当改善他们的工作环境和条件，建立公平竞争机制，营造公平竞争的组织氛围，使他们全身心地投入到德育工作中去。 知识经济作为一场经济的新革命，以知识化、信息化、全球化、开放化为特征，对大学德育教育者和受教育者来说，都产生了机遇和挑战的双重影响。我们要在充分认识大学德育工作的地位和作用的前提下，更新德育的内容方法，优化德育教育的环境，使德育教育产生更大的效率和效益。■ |